โรงเรียนบ้านหนองขาม

หมู่ที่ 9 บ้านหนองขาม ตำบล ป่าหวาย อำเภอ สวนผึ้ง จังหวัด ราชบุรี 70180

Mon - Fri: 9:00 - 17:30

087 079 5226

นักเรียน ลักษณะการจัดชั้นเรียนให้เหมาะสมสำหรับนักเรียน

นักเรียน มีลักษณะและการจัดชั้นเรียน ที่มีนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีอายุอย่างน้อย 6.5 ปีภายในวันที่ 1 กันยายน เพื่อจุดประสงค์ด้านสุขภาพ และเพื่ออำนวยความสะดวกในกระบวนการปรับตัวของเด็ก ให้เข้ากับความต้องการของโรงเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะใช้วิธีการก้าวในการค่อยๆเพิ่มภาระการสอน ในเดือนกันยายน ตุลาคม 3 คาบละ 35 นาที จากไตรมาสที่ 2 ถึง 4 คาบละ 35 นาที ตั้งแต่ครึ่งปีหลังเป็นต้นไป ระยะเวลาของบทเรียนคือ 45 นาที

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะมีวันหยุดประจำสัปดาห์เพิ่มเติมตลอดทั้งปี ในโรงเรียนประถมศึกษาความหนาแน่นของงานการศึกษาของเด็ก ในบทเรียนในวิชาหลักไม่ควรเกิน 80 เปอร์เซ็นต์ เพื่อป้องกันความเหนื่อยล้า ชั้นเรียนที่ละเมิดท่าทางและการมองเห็นของนักเรียนเซสชันพลศึกษา และยิมนาสติกสำหรับดวงตาจะจัดขึ้นใน ห้องเรียนเมื่อสอนการเขียน การอ่านและคณิตศาสตร์ ความเข้มข้นของกระบวนการเรียนรู้ ในโรงเรียนสมัยใหม่นั้นรุนแรงขึ้น

จากข้อเท็จจริงที่ว่าในกระบวนการ ดำเนินการบทเรียนครูมักจะไม่คำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน ทักษะทางประสาทสัมผัสมอเตอร์และปัญญาโดยธรรมชาติ ซึ่งมีลักษณะเป็นพารามิเตอร์เวลาช้า การกำหนดอัตราการนำเสนอข้อมูลในระดับสูง โดยครูจะลดประสิทธิภาพการทำงานของเด็กนักเรียนช้าอย่างมีนัยสำคัญ นำไปสู่ความเหนื่อยล้าที่เด่นชัดและเด่นชัด ในขณะที่สิ่งนี้ไม่ได้ส่งผลเสียโดยเฉพาะต่อนักเรียนที่กระตือรือร้น การแนะนำในโรงเรียนหลายแห่ง

ซึ่งอยู่ในระดับกลางแล้วของการสอนที่แตกต่าง และการจัดแนวทางของแต่ละบุคคลในกระบวนการของบทเรียน โดยคำนึงถึงสภาวะสุขภาพของเด็กพลวัตของประสิทธิภาพทางจิตหมายถึงการลดลง ภาระการสอนและการเพิ่มประสิทธิภาพของการฝึกอบรม ในงานของแต่ละคน นักเรียนแต่ละคนจะได้รับงานของตัวเอง ซึ่งเขาทำโดยอิสระจากคนอื่นๆ นักเรียนไม่ได้กำหนดจังหวะการทำงาน การวิเคราะห์ระบบการจัดบทเรียนนี้แสดงให้เห็นว่า ด้วยวิธีการจัดบทเรียนแบบรายบุคคล

นักเรียน

รวมถึงแบบกลุ่ม ความสนใจในการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนเพิ่มขึ้น กิจกรรมและผลการเรียนเพิ่มขึ้น มีภาระการเรียนสูงเป็นพิเศษสำหรับนักเรียนของโรงเรียน ที่มีการศึกษาเชิงลึกในบางวิชาในภาษาต่างประเทศ สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า 7 ถึง 8 ชั่วโมงสำหรับนักเรียนมัธยมต้น เขาขึ้นไป 9 ถึง 12 ชั่วโมงต่อวัน เป็นผลให้ใน 75 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนในไตรมาสที่ 1 ตรวจพบการเปลี่ยนแปลงที่เพิ่มขึ้น ในการไหลเวียนโลหิตในสมองซึ่ง ในความเหนื่อยล้าที่เกิดขึ้นในไตรมาสที่ 2

การนอนหลับตอนกลางคืนไม่ได้บรรเทาความเหนื่อยล้า นี่เป็นเพราะการเพิ่มขึ้นของภาระในชั่วโมง และปัญหาทางจิตและทางสรีรวิทยาของ นักเรียน คงอยู่ในสภาวะสองภาษาอย่างต่อเนื่อง ข้อมูลเหล่านี้บ่งชี้ถึงความจำเป็นในการเพิ่มความสนใจ ต่อระบบประสาทของนักเรียนในโรงเรียนเหล่านี้ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา โรงเรียนหลายแห่งในสถานศึกษา ได้ปรากฏตัวขึ้นพร้อมกับการศึกษาเชิงลึกของรายวิชาตั้งแต่ระดับ 8 ถึง 10 การสังเกตพบว่าภาระการศึกษาชั้นเรียนที่โรงเรียน

การศึกษาด้วยตนเองสำหรับนักเรียนในระดับ 8 ถึง 11 ของโปรไฟล์ทางกายภาพ คณิตศาสตร์และเคมี ชีวภาพสามารถเข้าถึง 70 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ภาระการสอนในชั้นสูงเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ เนื่องจากชั้นเรียนที่มีติวเตอร์หรือหลักสูตรเตรียมความพร้อมในมหาวิทยาลัย การซ้ำซ้อนของเนื้อหาจากการศึกษาในปีก่อนหน้า เป็นที่ยอมรับแล้วว่าทำการบ้านต้องใช้เวลามากกว่าที่ระเบียบกำหนดไว้มาก ในเวลาเดียวกันการพัฒนาความรู้ มาพร้อมกับความตึงเครียดอย่างมาก

ระบบประสาทส่วนกลางระบบสนับสนุนทางพืช และความเหนื่อยล้าที่เด่นชัดเพิ่มความถี่ ของการเบี่ยงเบนในสภาวะสุขภาพตลอดระยะเวลาการศึกษาทั้งหมด การเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วที่สุด ของความเบี่ยงเบนทางจิต และระบบประสาทของลักษณะการทำงานถูกบันทึกในปีที่ 1 ของการฝึกอบรมเฉพาะทาง ในช่วงระยะเวลาของการศึกษาที่แตกต่างจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 จำนวนกลุ่มสุขภาพที่ 1 ลดลงอย่างมีนัยสำคัญ

ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์จาก 31 เป็น 18 เปอร์เซ็นต์ ในหมู่นักชีววิทยาจาก 17 เป็น 9 เปอร์เซ็นต์ การใช้วิธีการที่รู้จักกันดีในการแก้ไข การจัดกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาเหล่านี้ การลดไตรมาสที่ 3 เบาในวันพฤหัสบดี โหมดการออกกำลังกายที่เพิ่มขึ้นกลับกลายเป็นว่าไม่ได้ผล จำเป็นต้องดำเนินการแก้ไขกระบวนการสอนของกระบวนการศึกษา ปรับปรุงวิธีการสอนตามแนวทางของนักเรียนแต่ละคน ตลอดจนการแก้ไขสถานะสุขภาพของนักเรียนในชั้นเรียน

ซึ่งทำโปรไฟล์เป็นรายบุคคล สำหรับนักเรียนระดับ 5 ถึง 11 ของสถาบันการศึกษาทั่วไปทุกประเภทที่มีเนื้อหาการฝึกอบรมเชิงลึก ไม่ควรแนะนำสัปดาห์การศึกษา 5 วัน หลักการสร้างความมั่นใจ ในสภาพการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่สุด สภาพแวดล้อมของสถาบันการศึกษา ที่อยู่รายรอบเด็กมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อความผาสุก อารมณ์และประสิทธิภาพของพวกเขา ความไวของร่างกายเด็กต่อปัจจัยแวดล้อมส่วนใหญ่นั้นสูงกว่าผู้ใหญ่มาก อุณหภูมิและความชื้นที่สูงขึ้น

การปนเปื้อนของแบคทีเรีย การเพิ่มเนื้อหาของสารอินทรีย์ การเสื่อมสภาพขององค์ประกอบไอออนิกของอากาศเปลี่ยนแปลงความเป็นอยู่ และอารมณ์ของเด็กนักเรียนไปอย่างมาก และมีส่วนทำให้ความเหนื่อยล้าเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว เมื่อสิ้นสุดวันเรียน อุณหภูมิอากาศในโรงเรียนอาจสูงขึ้น 5 ถึง 6 องศาเซลเซียส ความเข้มข้นของคาร์บอนไดออกไซด์และเนื้อหา ของสารอินทรีย์จะเพิ่มขึ้นมากกว่า 3 เท่า ร่วมกับการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติทางกายภาพของอากาศ

จึงทำให้ห้องมีกลิ่นเฉพาะ ซึ่งทำให้เกิดความผิดปกติทางอัตวิสัยหลายอย่างในเด็กนักเรียน กิจกรรมการศึกษาของนักเรียนจะเหนื่อยน้อยลง หากเกิดขึ้นภายใต้สภาวะที่เหมาะสม เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าในห้องที่มีอากาศถ่ายเทดี ความสามารถในการทำงานของเด็กนักเรียนจะสูงขึ้น 1.5 ถึง 2 เท่า เมื่อเทียบกับเด็กที่เรียนในห้อง ที่ไม่มีการระบายอากาศ อากาศปกติในโรงเรียนสามารถมั่นใจได้ ด้วยโหมดการระบายอากาศที่เรียกว่าเต้นเป็นจังหวะของห้องเรียน

บทบาทหลักในการสร้างโอกาสในการทำงานที่สูง และภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกเป็นของระบอบแสง และเสียงของโรงเรียน เพื่อให้แน่ใจว่าสภาพที่เอื้ออำนวย สำหรับงานการศึกษาและลดความเหนื่อยล้าทางจิตใจของเด็กนักเรียน การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสรีระศาสตร์สำหรับเฟอร์นิเจอร์ และอุปกรณ์ในโรงเรียนจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง จากมุมมองของสุขอนามัยจิต ควรให้ความสนใจอย่างมากกับการออกแบบสี ของอาคารเรียนและอุปกรณ์การศึกษา

น่าเสียดายที่เครือข่ายการศึกษา ในสภาพปัจจุบันไม่สามารถตอบสนองความต้องการ ของกระบวนการศึกษาได้ โดยเฉลี่ยแล้วนักเรียนหนึ่งคนคิดบัญชีน้อยกว่ามาตรฐานที่คำนวณได้ 1.5 เท่า ยังคงมีเด็กนักเรียนจำนวนมากที่เรียนในกะที่ 2 หรือ 3 โรงเรียนหลายแห่งต้องการการซ่อมแซมครั้งใหญ่ ไม่มีน้ำประปา ไม่มีเครื่องทำความร้อน โรงเรียนในชนบทมากกว่าครึ่งไม่มีน้ำเสีย โรงเรียนมากกว่า 1 ใน 3 เล็กน้อยมีอุปกรณ์ครบครันและ 18 เปอร์เซ็นต์อยู่ในชนบท

บทความที่น่าสนใจ : ของเสีย ผลกระทบที่เกิดจากของเสียที่มีผลต่อสุขภาพ